“，那问题回到赵英学弟和言涛学弟讨论的东西上，你们两个所针对的点是存在偏差，你们自己想想是不是这么一回事。”
“嗯！学姐，你说得对。在我看来，所谓的素质教育更偏向的是技能素质教育，虽然它并没有真的教给你什么技能，但它教给了你学习技能的方法，也就是如此而已，它并没有品德素质教育，也没有对品德素质的考核，学弟，是这么回事吧！”
“如果这样的话，那我没话说。”
“当然，如果真的有对品德素质的考核，那就不可能存在高学历不等于高素质这样的情况，因为素质低的人根本就没有机会拿到高学历！”
“赵英，你说是这样说，但我想问你一个问题。”
“什么？”
“如果你是管理者，你觉得你可以用什么方法来进行素质考核呢？”
“这个嘛……要考察一个人的品德素质，不可能一下子就完成的，需要一个比较长期的过程才能取得准确的结论。”
“是啦，你自己都这样说了，那你还怎么强求在素质教育的过程中对被教育对象的品德素质高低进行判断？”
“也就是说，当前是不得已而为之咯？”
“当然！如果有行之有效的考察方法，素质教育的过程中就必然会采取，甚至将其作为判断素质高低的一条，可现在并没有这样的手段，所以就没有办法。”
“好吧。”
“哟，真是很少见赵英学弟被说服！”
“有吗？”
“当然有！”
“也许吧。”
“好，既然这个问题得出结论了，那我们回到一开始的问题上吧！”
“……”
“……”
“……”
“……”
“你们怎么了？为什么不说话？”
“那个……学姐，我们一开始的问题是什么？”
“你们，都不记得了吗？”
“嗯”
“……”
“我真是服了你们啦！我们在说素质啊，素质！赵英学弟是第一个说的，现在谁继续？”
“学姐，我有一个问题。”
“说。”
“我们是重新发表看法，还是基于刚才得到的结论发表看法呢？”
“这个，随便吧，有关系吗？”
“关系肯定是有的，但到底大不大就不好说了。”
“那你们自己决定怎么说，好了，第一个谁来？”
“我来说吧。基于刚才的结论，大多数人应该都是技能素质和品德素质兼备吧，可能这样说不准确，应该是更多的人技能素质存在问题，但品德素质还是过关的。”
“嗯？学弟，你为什么会有这么乐观的看法呢？”
“不应该吗？”
“不是应不应该的问题，而是你为什么会这样想的问题，我稍微有点好奇。”
“这不是很明显的事情吗？哪怕是技能素质缺失，他们心里的道德底线还是有的，所以品德素质上没有问题，没素质，没道德，这都只是很小的一部分人才对吧！”
“虽然说起来是这样，可为什么我感觉没有说服力呢？”
“这种东西并没有质疑的价值，赵英，适可而止。”
“可以！”
“接下来是青青吧，你这么说？”
“韵晓，时间差不多了。”
“噢，好吧！今天就到这里，解散。”
“学姐，今天有吗？”
“有，本章节由有点想去做微商的右边人赞助发布。”
“唉……真是越来越奇怪啦！”